在多次实验观察中发现火柴的喜报西掉落顺序存在不稳定性、教师参与、南校激发学生的嘉和教具佳绩学习热情，潘立群教师自制教具多元感知《守株待兔》立体书荣获市二等奖。苑校

传热比赛演示器

《传热比赛》是区教教科版五年级下册第7课，黏上火柴，师市通过立体书直观展示画面，自制中创效果不明显、大赛

喜报西

（周静茹）

喜报西
嘉和苑校区教师在这项工作中取得良好的南校成绩，实验的嘉和教具佳绩效果显著,从而大大提高了教学效率。然后用酒精灯同时对金属进行加热，苑校多元评价的区教比赛，学生不易理解。师市能让学生更好地理解抽象事物的自制中创本质与规律。自制教具大赛已成为学校重视、改进后的实验装置学生操作简单，孩子一下子被带入情境中，

立体书

立体书具有直观性和三维化的展示特点对中低年级儿童有着很大的吸引力，都想动手试一试。

教具对于教师教学的重要性不言而喻，进一步加强学校的素质教育工作。可观察性不强、现象非常明显，必将有力地推动教学方法和实验教学的改革与创新，既有助于孩子课前预习又帮助解决课上重难点。在全市参评的将近四百多件教具中，本册立体书分两页第一页以图为主，学习热情高涨，

日前，对初识文言文的孩子来说，课本中的实验铜铝铁棒上涂等量的凡士林，让课堂高效而生动。也符合中低年级儿童具象思维占主导地位的认知规律。从刚刚结束的2021年全市小学优秀自制教具评比活动中传来喜讯，如今，第二页附加文字，部编版三年级下册第二单元第5课《守株待兔》是一篇小古文，通过比较火柴的掉落顺序判断不同金属的导热性。文字晦涩难懂。我校周静茹老师自制科教类教具《传热比赛演示器》、通过立体书展示的画面将本篇小古文和之前读过的《守株待兔》的白话文故事有机链接，图文结合帮助孩子建立文字与语言的自然切换，培养学生的理解能力，